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第 31 章（第1页）

第三十一章：文明的抉择

契丹学生的入学申请是在腊月初八送到的。

那天洛阳理工学院刚结束第一学期期末考试，梁若淳正在批阅试卷，白子理急匆匆进来，手里拿着一封盖有鸿胪寺印鉴的公函。

“梁姑娘，这事儿有点棘手。”白子理展开公函，“契丹可汗遣使送来一个年轻人，说是可汗的侄孙，名叫耶律明，想进理工学院学机械制造。”

梁若淳接过公函细看。契丹使者的措辞客气，称“慕中原教化，愿遣子弟求学”，附了耶律明的简历：十八岁，通汉文，精算学，曾在契丹工坊参与改良马车。

“朝野已经吵翻天了。”白子理苦笑，“崔尚书那派坚决反对，说戎狄之人焉能授以秘术。王侍郎主张有教无类。兵部担心这是契丹的间谍。”

正说着，黄梦霞也进来了，手里拿着另一份文书：“梁姑娘，观察者网络有新消息，用紧急信道传来的。”

那是一段简短但触目惊心的加密信息：“欧罗巴播种者小组求救。坐标：北纬48。8，东经2。3，巴黎附近。遭遇宗教审判，两名成员被囚，设备被毁。剩余成员隐藏中。请求邻近播种者援助。文明面临倒退危机。”

信息后附有详细记录，记载着那组播种者八十年的努力：他们以修道院学者的身份传播基础科学知识，建立了初步的天文观测体系和医疗系统。但新上任的大主教将他们的“奇技淫巧”斥为“魔鬼的诱惑”，展开了全面清洗。

“巴黎，法兰克王国时期。”梁若淳迅速定位，“距离我们万里之遥。”

“要帮忙吗？”黄梦霞问。

“怎么帮？”白子理摇头，“隔着重重大海，我们连他们在哪都不清楚。而且契丹的事还没解决。”

梁若淳沉默地走到窗前。窗外，理工学院的学生们正在操场上打雪仗，笑声阵阵。这些年轻人来自中原各地，有士族子弟也有寒门出身，现在穿着统一的学袍，一起学习一起成长。

她想起林雨薇的话：“真正的文明，是让每个生命都能有尊严地活着。”

也想起自己写在规划前言中的那句话：“我们要做的，是打下能持续千年的根基。”

“两个问题，其实是一个问题。”她转身，“文明的定义是什么？是画地为牢，还是开放包容？是独善其身，还是兼济天下？”

三日后，朝会。

关于耶律明入学之事的争论果然激烈。崔尚书引经据典：“《春秋》有云，夷狄入中国则中国之。然此指归化之民。今契丹与我有燕山之仇，其心叵测，岂可授以利器？”

兵部尚书附和：“正是！若契丹学了我们的技术，转头用来打造攻城器械，岂不是养虎为患？”

王侍郎反驳：“契丹可汗主动遣子弟求学，正是化解仇恨的良机。若我们闭门不纳，反而显得心胸狭隘，更添嫌隙。”

梁若淳等众人争论稍歇，才出列道：“陛下，臣有三问，请诸位大人思量。”

朝堂安静下来。

“一问，技术是否真有国界？火药可做烟花也可做炮弹，医术可救人也可害人。关键在于用技术的人，而非技术本身。”

“二问，我们推行科技，最终目的是什么？是让后梁独霸天下，还是让天下百姓都过上好日子？”

“三问，若今日拒契丹学子于门外，他日我中原学子想赴海外求学，他人拒之，我们何以自处？”

皇帝缓缓开口：“梁爱卿之意是收？”

“收，但有条件。”梁若淳早有准备，“一，耶律明需通过入学考试，与其他考生同标；二，在校期间需遵守校规，不得有任何间谍行为；三，学成归国后，不得将所学用于战争，契丹可汗需为此立誓。”

“若契丹违约呢？”

“那他们将失去的不仅是一个工程师，更是整个文明世界的信任。”梁若淳目光扫过群臣，“诸位大人，我们的目标不应是后梁强盛，而应是引领这个时代走向更文明的状态。契丹百姓也是人，也渴望更好的生活。若能通过一个学子，让契丹也走上重视民生、发展科技之路，岂不胜过百万雄兵？”

这话说得很大，但奇异地镇住了场面。连崔尚书都陷入沉思。

最终皇帝拍板：“准。按梁爱卿所言办理。”

散朝后，王侍郎追上梁若淳：“若淳，你今日所言志向高远。但欧罗巴之事，你真要管？”