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培养孩子的自觉思维（第1页）

培养孩子的自觉思维

直觉是一种非常复杂的心理现象，它在人类的认识活动中具有非常重要的作用。据调查，33%的科学家认为自己经常有直觉。可见，直觉思维力的高低与人的才能的高低和对社会的贡献大小息息相关。而直觉思维与右脑的功能密不可分。通过直觉思维来开发孩子的右脑是一种行之有效的办法。

直觉思维是大脑的产物，是一种非逻辑性思维，是非功过思维水平达到超常的特殊表现形式，是对现象的底蕴所提问题的解决方法，没有经过严密推理和系统论证而作出的一种迅速而"径直"猜度的认识活动。它是在知识经验相当丰富、逻辑推理相当熟练后的一种"精神的感觉"现象。直觉思维在人的创造性活动中占有重要地位。爱因斯坦非常重视直觉思维，他认为：科学研究和创造发明"真正可贵的因素是直觉思维"。直觉思维的迅速"升华"便是"顿悟"，瞬间的顿悟便是"灵感"，即人们在文学、艺术、科学和技术等创造性活动中，因思想高度集中，情绪高涨而突然表现出来的创造能力。它能给人以全新的启迪，如同闪电一样，把正在思考的大干世界照得清晰明白。如在某些，境或有关信息的触发之下，科学家的奇思妙想，理论家的豁然通，政治家的大彻大悟，文学家的文思泉涌等。这种现象并神秘，它所产生的观念虽然是新的，但不是"从天而降"，它所借的基础依然是已有的知识和经验，依然是客观事物在人头中的反映。这种新观念不过是头脑中原有的暂时神经联系重和组合构成新的联系的结果。

世界著名的音乐指挥家小泽征尔一次去欧洲参加指挥家前三名的决赛。当他指挥一支世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐章时，突然发现乐曲中有错误，而在场的作曲家和评判委员会权威人士却不承认。他考虑片刻，坚信自己的直觉判断是正确的。于是，他大吼一声："不，一定是乐谱错了!"他的喊声刚一落地，评判台上那些高傲的评委们立即站起来向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。原来，这是评委们精心设计的圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能够坚持自己的判断。在小泽征尔之前的两名指挥也觉察到乐谱有错误但不敢作出判断，因而与金奖失之交臂。

这就是小泽征尔的强直觉思维取得的胜利。直觉思维无处不在。比如，有经验的工人凭他的直觉，很快发现机器的故障，并予以排除；有经验的医生凭他的直觉，一下子识别病人所患的疾病；音乐家可以凭根据直觉，判断某个年轻人很有音乐才能；品烟大师拿起烟就知道烟的品牌：老农抓起一把土。就知道该地种什么庄稼好。

直觉作为一种思维方式，它是指不依靠明确的分析活动。不按事先规定好的步骤前进，而是从整体出发，用猜想、跳跃、压缩思维过程的方式，直接而迅速地做出判断的思维。直觉思维的最大特点就是简约性。它对思维对象从整体上考察，调动全部知识经验，通过丰富的想像作出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断，省去了一步一步分析推理的中间环节，采取了"跳跃式"的形式。它虽然是一瞬问的思维火花，但却是长期积累上的一种升华，思维过程高度简化，但却清晰地触及到事物的“本质”。正因为它重视把握整体，不专意于细节推敲，而且思维无意识，所以它的想像是丰富的、发散的，使人的认知结构向外无限扩展，因而具有反常规律的独创性。

爱因斯坦说："真正可贵的因素是直觉。"我们在创造发明等活动中可以凭直觉抓住思维的"闪光点"，直接了解事物的本质和规律。比如有一名学生在栽培辣椒苗时，他用细铁丝捆住弯曲的辣椒茎杆，意外地发现这棵辣椒结果率高于未缚茎杆的辣椒植株。他凭直觉感到这一现象绝非偶然。他抓住这一直感，有意识地进行实验。结果证实了直觉是正确的。原来，用细铁丝缚住植株茎杆，可以有效地控制光合产物的向下运输，使果实生长所需的营养得到进一步保证，从而提高产果率，增加产量。

直觉思维在创造发明过程中的作用可谓无与伦比。每个人在学习和生活中确实能获知一些创造发明的灵感，而这一灵感的获取与直觉密切相关。我们在解决问题时有时会不按常规思路突发奇想，从而得到一个意想不到的答案和结果，有时也会做出种种猜想和设想，找到一条解决问题的捷径。

众所周知的阿基米得定律就是凭直觉解决疑问的例证：

有一次，国王亥尼洛命金匠为他做一顶纯金的王冠。王冠做成之后，样式很美，其重量又恰巧等于国王所给金子的重量。

"怎么这么巧，一点金子也没剩?"国王看着看着起了疑心，“金匠会不会把银子做成芯子，外面包了一层黄金来骗我呢?"

把王冠掰开来看一看吧，亥尼洛又舍不得，这顶王冠实在是做得太精致了。于是，国王下令检验王冠。要验证这一点，谈何容易，特别是在检验时要做到对王冠不损坏，确实是个难题。

这难题的确难住了大臣们，他们一个个面面相觑，没有人敢接受这一任务。最后，国王只得把它交给宫廷科学大臣阿基米德。

面对王冠，阿基米德也被难住了。为此，闹得他昼思夜想，饭也吃不香，觉也睡不着。能够想到的方法都实验过了。然而，都以失败而告终。

限定的日期马上就要到了，亥尼洛国王命阿基米德进宫汇报情况。由于他连日来不分黑白地苦思冥想。所以，连澡也没顾得上洗。今天国王召见，无论如何也得先洗个澡再去，要是满身龌龊不堪，岂不是对国王的轻蔑吗?

浴缸里盛满了水，阿基米德脱掉衣服跨进浴缸，许多水从浴缸里溢出来了，直到阿基米德全部没入水中，水才停止外溢。这种现象，在平日他已习以为常，然而，在今天，一个思维的火花进发出来，他从这个极其平常的生活现象中，领悟到了一个极其重要的科学原理，同时，也使他找到了检验王冠的方法。于是，他惊喜若狂，马上从浴缸里跳出来，衣服也没顾得上穿好，便冲出浴室，在大街上一面跑一面喊："我知道了，我知道了!"

那么，阿基米德知道了什么呢?原来，他发现了一个重要的定律：沉物体于**中，物体的体积，等于所排出**的体积。这就是"阿基米德定律"。

阿基米德跑进王宫，根据这一原理，当着亥尼洛国王的面将金王冠和等同重的一块金子、一块银子分别放在水中，结果是金块排出的水量最少，银块排出的水量最多，而王冠排出的水量，既不同于金块，也不同于银块，而是介于二者之间。据此得出一个结论——金王冠有假。面对事实，金匠不得不承认金王冠有问题。

阿基米得在面临“结构复杂的金冠是否用同等重量的白银掺假”问题时百思不得其解。他知道金与银的比重不同，同重的金与银体积也不同，要想知道金冠中是否含有同等重量的白银时，阿基米得很清楚解决问题的关键就是测知金冠的体积。用怎样的办法才能测出结构复杂的金冠体积呢?当他带着问题跨入浴缸时，看到浸入水中的身体与浴缸溢出的水就想到两者体积相同，即刻得出了测量金冠体积的办法：把金冠置入水中，被金冠排开的水的体积就是金冠的体积。阿基米得运用的是一种跳跃性的直觉思维，凭直觉使困扰他的疑问迎刃而解。

美国著名学者柯乃路在《面对挑战的抉择》一书中讲到"遵照你自己的直觉行事，比之于谨慎的推理，直觉可能更有效。”尤其是在一些时间紧迫的关键时刻，来不及或者不可能让你慢慢思考、推理、分析、论证，就需要你做出决断，在这种情况下，如果优柔寡断，拘泥于细致的谨慎的推理，就可能错失良机。在战场上，指挥员在敌我态势错综复杂的情况下，准确地捕捉"战机";在商场上，企业经营者在变化莫测的商品经济大潮中准确地捕捉"商机"，往往都需要在一瞬问凭直觉做出判断和决策。既使存学习中，也需要依靠直觉思维，促进对未知领域的探索。

孩子在日常生活或学习过程中，也是经常出现直觉思维现象的。如有时表现为提出怪问题，有时表现为突然"悟出"一个道理，有时表现为别出心裁的"应急性"回答，有时在脑海中出现一种新奇景象等。许多心理学家非常重视孩子的直觉思维品质，因为这对孩子掌握知识，发展创造能力，创造性的学习十分必要。固然，依靠直觉思维也可能出现这样那样的错误，但是，父母要善于将"直觉"的错误与"愚笨"的错误区别开来。否则，将会影响或压抑孩子直觉思维的发展。那么，家长应如何培养孩子的直觉思维呢?

1。帮助孩子抓住"灵感"

“灵感”是指对情况的一种顿悟和理解，通常是指某一工作已被暂时放弃思考，或当注意力转向不相干的事物时，突然脑际闪现出思想火花，从而茅塞顿开，长时间专心研究的问题瞬问解决。例如：鲁班因为手被草划破了，得到了启发，发明了锯；格尔塞在啤酒店喝啤酒时受气泡溢出的启发，发明了"液态气泡塞"模型等。

灵感并不是什么时候都会出现的，它往往产生于紧张之后的某一轻松阶段。一般容易在休息时，睡觉前后，做梦当中，散步或行路之时，静躺或养病之时，甚至在洗澡、娱乐中思想开小差……总而言之，灵感是在大脑暂时处于松弛状态时出现。所以，家长可以在孩子休息时放些轻松的音乐，创造一种松弛的环境；可在天气晴朗的日子里带着孩子漫步而行，或攀登树林葱茏的小山。这样，巧妙的设想往往会不费吹灰之力就意外地到来了。

灵感并不神秘，我们每个人都会出现这种突然冒出新想没的心理状态。让我们看汽车大王福特是如何萌发了研制汽车的念头的：12岁的福特一天在同父亲乘马车去城里的路上，突然遇到了一个从未见过的钢铁怪物，马受了惊，福特由车上跳下，忙上前询问，得知这原来是台蒸汽机车。于是福特想，能不能甜出一种能够在公路奔跑的自动车呢?这就是后来的汽车。灵感常常是突然“降临”的，当你的孩子突然地产生一些奇怪的问题和念头时，不要不加理睬，要帮助孩子弄清这些目的所需的，程，哪些可行，哪些尚需努力。灵感出现了，只有迅速捕获并。托紧抓住，才能真正开花结果。我们要学会抓住灵感，别让它“昙花一现”。

2。允许孩子猜想

允许孩子猜想，并进行热情的鼓励和赞许，使孩子感到自己的价值性、合理性和家长的期望所在，从而使孩子获得满意的情绪体验和继续进行猜想的积极心理倾向。当然，家长应有一定的指导，使孩子明白什么值得猜想，什么不值得猜想，该如何猜想，并培养孩子不怕讥笑，不怕出错，勇于修正错误的精神。

3。勤于记录，善于捕捉

直觉来去无踪，因此必须及时地用笔记录下来。人们经过长期的思索之后，新的假设、想法、形象可能会接踵而来，又迅速逝去。因此要留心注意不要放过每一个意

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念，不管这些想法多么可笑或微不足道。直觉总是出现在意识的边缘而不是中心，因此要用力气去捕捉，不要让它一闪即逝。

4。与孩子共同讨论

萧伯纳说过：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。这说明在创造力的开发上，集体交流是不容忽视的，家长应经常和你的孩子坐在一起。共同就一个话题进行讨论，让大家在自由与轻松的气氛中交换各种构想。

5。经常用启发式教育孩子

经常用启发式教育孩子，帮助孩子形成直觉思维，家长可通过"打比方”、"举例子"、"说笑话"的方式，使孩触类旁通，茅塞顿开，增强直觉思维能力。

6。让孩子动手试试

千万别以为创造力是单单靠头脑想出来的。要实现它还址要靠动手以至动脚，甚至要动员全身的力量，当然，最主要的还是动手。首先，手的动作可以刺激头脑。经常动手的人，他的脑一定灵活。所以学前教育中十分重视双手的早期训练，抛鼓励多参加小木工、手工劳作、弹琴、编织等手工活动。叫手的精细动作，使大脑有关的功能区由于手指的。激发。手的活动能够促进大脑思维萌发创造意识，手与脑相互促进，协调配合，创造性便在其中了。

7。有张有弛，劳逸结合