不过他却只是看着地图,哈哈大笑说:“这幅图,大家看看就好了,不过我挺喜欢的,能帮我截图保存下么?”
王若楠也忍不住笑了。
将图保存好,王若楠回到了座位上。
而老教授这时点开了第三首歌:《以父之名》。
还没播放,一名学生激动地大喊:“教授,这歌名,是不是也在内涵,暗示逍遥哥现在是樱花岛国这些音乐人的严父,吊打这些樱花岛国音乐人!”
他的话,直接引起整个阶梯教室里的学生哄堂大笑。
“哈哈,我看就是这样!”
“笑死我了,逍遥哥真是将文字玩出了花来!”
“其实三首歌可以这样理解,逍遥哥以父之名,用双截棍和龙拳教樱花岛国这些音乐人好好做人!”
“哈哈哈哈,可以可以!”
老教授有些无奈地说:“好了好了,先好好听歌。”
虽然他表现得有些无奈,可他脸上的笑意,却出卖了他。
很显然,他也希望真是如学生们说的这样,这样会更痛快!
老教授点了播放。
随着旋律的响起,整个阶梯教室瞬间安静了下来。
随着歌曲的播放,老教授眼中闪过一丝疑惑。
和之前两首不一样。
这首歌的前奏明显更加的安静。
只是,为什么会有意大利语祷告?为什么会有女高音的吟唱?
这种配合。。。。。。
突然,老教授眼前一亮,他突然明白了!
这是在用声音去搭建画面!
让听众不自觉地安静下来,仿佛走进了一间光线昏暗的教堂!
好神奇!
好特别!
逍遥哥怎么会在如此短的时间里,想到这么多精彩绝伦的创意!
“微凉的晨露沾湿黑礼服”
“石板路有雾父在低诉”
“无奈的觉悟只能更残酷”
“一切都为了通往圣堂的路。。。。。。”