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§第1 环境性厌学（第2页）

提高教学水平

长期以来，我国九年制义务教育课程完全是按照升入普通高中和大学的需要编制的，内容偏深、偏难。如果没有高超的教学水平，还真不容易在这么短的时间内、完成这么多的教学任务。

不仅如此，老师的教学水平还直接关系到孩子是否会厌学。

这里特别要强调避免前苏联教育家阿莫纳入维利所认为的，容易导致孩子在学习上落伍、成为“差生”的以下两种倾向：一是老师不顾学生是否弄懂、是否真正掌握了教材，只顾自己教，这实际上是教学上的形式主义。二是老师低估学生的能力，抱着学生走，把知识嚼碎了喂给学生，这同样会使孩子产生厌学情绪。

正确对待“害群之马”

厌学情绪是有传染性的，所以，老师要正确对待班里的“害群之马”。及时防止厌学情绪扩散、传染，是营造学习氛围的重要一环。

这里要强调的是，在应试教育体制下，老师很容易忽视那些由于种种原因厌学的孩子，对好学生寄予很高希望，对学习困难、厌学的学生希望很低，只要求他们“不破坏纪律、不影响别人就行”。

殊不知，这种对厌学学生的消极期望，会削弱他们的自我判断、成就动机、抱负水平，从而进一步失去学习兴趣、信心、动力。

这些老师的最初愿望，也许是“丢一部分”“保一部分”，可是其结果却很容易让好学生也心灰意冷，导致更大面积的厌学产生，彻底恶化班级学习氛围。

正确的办法是，对任何一个厌学生都不放弃。这不仅是老师的职责，更是对厌学孩子的巨大信心和鼓舞。

帮助孩子适应学校生活

目前的学校环境，很不利于消除孩子的厌学情绪，可即使这样，父母还是要尽力帮助孩子适应学校生活。因为这对于绝大多数父母和孩子来说，都是一条唯一的途径。

理解孩子的本质特征

在适应学校生活方面，每个孩子的适应性是不同的。这里最重要的，是父母要理解他们的本质特征，从上学第一天开始就给予帮助。

例如，孩子上小学一年级时，通常是6周岁。这么小的孩子就要被置于很正式的教育环境中，对他们来说是很苛刻的。6周岁的男孩的生理发育，通常要比女孩滞后6个月，要让他们中的多数人安静地坐着，用笔和纸做作业，并且应付突然降临到他们身上的社会压力，确实很难适应。所以，这时候的男孩总觉得学校是一个和他们“作对”的地方，因为他们擅长的肢体运动技能、视觉和空间技能、勃勃生机，在这里一无用处。厌学，也就变得不奇怪了。

这时候的父母除了要了解这些特点以外，更要尽快帮助孩子遵守秩序、养成良好行为，让他懂得纪律使学习成为可能。同时，对孩子的厌学不能失去信心，矫治得越快，将来的后遗症就越小。

增强孩子的学习乐趣

孩子是不是适应学校生活，与他是否能品尝到学习乐趣是密不可分的。这种学习乐趣，如果能从学习、作业中得到，当然最好。可实际上，这样的孩子很少。这不能怪他们，实在是现在的作业、考试太多了，每考一次都要被剥掉仅有的一点点自信，很难不厌学。

怎么办？堤内损失堤外补。在作业、考试之外，通过其他素质教育手段，让孩子捡回一点自信和学习乐趣，不失是一种好方法。

例如，现在的孩子都喜欢上网，课余时间让他看一看中国人民大学附中数学老师彭晓的“超越网上教学”诸如此类的学习网站，对提高学习兴趣、丰富知识面等就会有很大帮助。

“环境”保护人人有责

对于环境性厌学生来说，为他们模拟并创造一个理想的“生态环境”，是克服厌学的最后一招。“环境”保护，人人有责。

尊重孩子是最重要的前提

尊重孩子，是解决一切问题包括消除厌学情绪的基础。

某中学曾经一度是上海市金山区最差的学校之一。某年该校近千名学生中，记录在案的有比较严重的品德行为偏差、学习困难、心理缺陷的“问题学生”超过25%。调查表明，该校52%的学生“喜欢的老师”只有1至2位，31%的学生“不喜欢的老师”在3位以上，厌师性厌学十分严重。

有鉴于此，该校大力推广“理解教育”，由此彻底改变了普遍性的厌学面貌，两年后的中考平均成绩名列全区第二名。

不难设想，如果父母和老师过去就多多注意这些方面，尊重孩子，给孩子一个乐学、好学的“自然环境”，孩子还会厌学吗？

从“择差教育”中得到启示

目前社会上有许多“择差教育”学校，专门接收来自全国各地厌学、弃学、逃学的孩子。它们为什么会取得成功？关键就在于普遍采用全封闭军事化管理手段，对学生进行军体训练，穿插强行军、劳动实践、学习技巧训练等内容，以此来锻炼孩子的注意力和意志力。

说穿了，孩子在这里接触到的是一个与过去完全不同的生活和学习环境。有什么样的环境就有什么样的人，这里能得到最好的诠释。

父母不妨从中得到一些有益启示：阶段性地利用情境阻隔方式来矫正孩子的不良行为、不良习惯，然后，再还原到原来正常的学习环境中去，从厌学走向乐学。

关键之关键

★厌学的本质是反学习的，其危害是会影响孩子心智的发展。可是就广义的学习而言，只要有关注就不会厌恶。即便再笨的人，只要环境合适，也能在他所喜欢做的事情上达到一定造诣。

★孩子天天要面对老师，所以，环境性厌学受老师的影响最大。有些老师上课时“枯燥的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸”，孩子成天面对着这样一幅贫瘠的环境，想不厌学也难。

★有的父母喜欢将厌学生送到外地异地求学，希望通过改变生活环境来改变厌学情绪。这时候，一定要让孩子对即将面临的困难有足够的心理准备，学会自律、选择、接纳、求助等技能。

★厌学现象还与社会大环境有关。调查表明，受读书无用论的影响导致厌学的占2。8%，由于所处地理环境和周围人际关系不良影响导致厌学的占6。2%，认为读书是为了老师和父母的占5。2%。