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18第 18 章（第2页）

他所说的竞数题，统称竞赛数学试题，包含imo、cmo、高联等等非常规题库。是所有数竞生在走上数竞路后，都需要从头学习的一种全新数学思维题。

接触过这种题目的学生和没接触过的，对后续数竞思路的领悟会大有不同。

看完那张卷子，他其实已经决定让许扶光接触数竞了，这孩子数学思维的灵活度比他以为的要高，哪怕起点低，他也觉得对方说不定真的能从这条迟来的路上得到些反馈。

他当下只担忧对方能否能尽快适应数竞的思路，可倘若许扶光此前就有竞赛数学的底子，那对方转型的压力将会小得多。

不料许扶光却问：“竞数题？”

不过许扶光是听说过竞数题的，问完后便反应过来了，低头看向自己的稿纸。

他眼神有一瞬间的复杂：“这个就是竞数题啊。”

他在青苗班时是接触过一点初中奥赛的，但很浅很简单，初中生不能参加竞赛，青苗班就没有给低年级学生灌输太多超常规知识。

许扶光看着那张因为尝试了太多解法，思路混乱到有点狼狈的草稿纸，笑了一下。

原来这个就是竞赛题，其实也不难，就是绕，如果自己没有发病，初三应该就可以接触到了。

张老师今天意外的次数格外多：“你没接触过竞数题？”

许扶光不是很愿意聊这个，抿了抿嘴：“嗯。”

张老师第一个反应是不相信——你没接触过那你跟我说的答案是对的？

他不想怀疑许扶光，但漫长的教学生涯里不是没遇到过那种学生：复习了说自己没复习，会的说自己不会，就为了显得自己学得毫不费力。

而且那题是题库里挑的，又没改，如果许扶光的记忆力够好，又刷过题库，完全有可能记住答案。

但那些孩子的阅历太浅了，不知道在大人眼中这种假装很容易就被看穿。张老师没有出言质疑，他不想戳穿一个少年的自尊心，于是伸手又去拿许扶光的草稿纸来看，反正对方到底是什么进度他可以自己判断。

这一看，他彻底愣住了，今日许扶光给出的所有答案，都不及此刻几张稿纸让他错愕。

很凌乱的稿纸，许扶光的字很好看，但凌乱到这个程度也无法兼顾美感了：不等式、枚举、拆解，横线和画叉，漂亮的字迹精准地透露了答题者的解题思路和情绪——从顺畅到焦躁，进了死胡同，回头，再换另一条路走，直到找通，才又稳定下来。

张老师看着几张纸上的思路，和最后那个正确的答案，半晌，才低声确认：“你没有接触过竞赛题。”

怎么还提？许扶光皱眉点头，手挪到桌下，摁自己因为练琴而发痛的手指。

下一秒，张老师拉了张椅子，在对面坐下，凑近凝视着他：“那你知道你是在用什么思维在解这道题吗？”

许扶光：“放缩？无穷递降？暴力拆解？”

“不是，或者说不止。”张老师盯着许扶光，极其专注，“是韦达跳跃。不对，你没有学过韦达跳跃，我看得出来。你只是无限接近了韦达跳跃的逻辑。”

张老师说着，内心竟是一种奇妙的感觉，韦达跳跃脱胎于韦达定理，其实并不算竞赛题公式中很难的部分，最多中游。

但他能从那几张稿纸中非常清楚地得到一个判断——许扶光没有学过这个理论，他最后也没写出真正正确的流程。

他只是本能摸索到了无限相似的道路。

然后说自己可怕的领悟是暴力解法。

许扶光被这样盯着，即便是老师，也有点忍不住了：“……什么意思？那我答案到底是对的错的？”

这小孩根本不知道自己多有天赋。

张老师莫名其妙忍不住想笑，开口问：“许扶光，愿意进数竞队吗？”

你不愿意那我就想办法。张老师想。

*

二班，谢灿被朋友提醒：“快快快，看群，校园群。”

谢灿不明所以，打开群，就发现里面正在聊许扶光。

他看到这个名字就皱眉，生怕学校里也有人刷到了那个“苦逼高中生”的视频。直到看清群里现在在讨论的是许扶光的成绩，他才放松了些。

语文89，英语82。

让谢灿看群的朋友用胳膊拐了谢灿一下：“想到他成绩差，没想到他成绩那么差，群里都惊呆了。”

群里果然不少回复——