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§第六 当灵性天使张开隐形的翅膀（第4页）

孩子有病肯定需要治疗，但是看他经常换季感冒发烧就得住院，一去就要打抗生素，我很担忧。我在健康方面接触了很多权威专家，耳濡目染学了不少知识，我不仅担心注射抗生素让孩子抵抗力更加低下，更担心疾病名字的“标签”带给孩子太多有形无形的束缚，影响他的心理，继而影响他的成长。尤其担心类似做作业慢的学习障碍导致孩子的情绪和心理紧张，如果不尽快在萌芽状态化解，日后会导致心理疾病。于是我特别希望北京的医学专家朋友能为孩子诊病，摘掉孩子头上哮喘的帽子；也希望教育心理专家能对孩子目前的学习和心理状态进行疏导和辅导。

庆幸的是，北京几个权威专家经诊断后一致认为孩子是因为脾胃功能不好导致免疫力低下才体弱多病，容易咳嗽感冒，不是什么哮喘。所以重在调脾胃，增强免疫力，改善肠胃吸收功能。事实上，不到两周的平衡针、艾灸治疗加上中药调理，孩子的饭量就明显增加了。在北京我尝试着让他吃了很多禁忌食品，比如木耳、蘑菇、花生等，孩子的哮喘也没有发作。

我对孩子说：记住，你没有哮喘病，以后不要再说自己有哮喘了。

对孩子的心理，我想有一些数据化的硬指标：我先带孩子去测试中科益普研发的学习状态训练系统，该系统能测试孩子自主神经系统；又运用了脑状态测评系统，该系统能够从用脑习惯、学习能力、压力状态、情绪指数等几个方面来评价孩子的情况。

孩子坐在电脑前，耳朵上夹了一个夹子，专家要求他盯着电脑屏幕。我看到，孩子的心理状态决定了屏幕上呈现的画面。孩子状态放松，屏幕上就会雨过天晴，鲜花盛开，蜻蜓飞来，彩虹出现；如果孩子紧张焦虑，就会花谢、云遮、细雨霏霏……

测评设备研发的负责人张海峰说：这个孩子属于右脑优势型。节奏感、图像、图画、旋律、音乐能力要强一些，他的问题是内专注高了一些，就是对于自己内心的感受很在意；对外界事物的专注力稍低。他的脑耗能特别高，比一般孩子高两倍，所以就会脑疲劳。做事情时他会比别人投入的精力大。另外，他的情绪指数比较高，负面情绪挺高的，心思很重。他脑耗能高的时候，脑放松水平又不够，脑疲劳就很高了。要训练他放松的方法，比如冥想、静坐、音乐，或做放松游戏。

“对孩子的问题不要着急，不要贴标签，不要总是对孩子强化‘你这个方面差’，否则不够自信的孩子就会夸张地觉得自己很差。有些问题家长发现了不用太多说，而是有意识地引导他，改变孩子的状态。最主要的是培养好习惯，把心理状态调理好。这个年龄的孩子其实什么都懂。他和大人的区别就是经验，思维基本没有大的区别。”

教育专家、中国管理科学院思维科学研究所副所长任国强，通过对孩子进行了各种测试后说：“这个孩子的逻辑思维要先于创新思维。比如刚才我问他：如果对方强大欺负他，他怎么办？他选择的是理性地逃跑。逻辑思维强大的孩子往往批判性比较强，对事物的不足和反面更敏感，对事物正面的东西关注不多。从思维的折射上看，他容易否定自己、否定别人。他给所有人打的分都没有超过60分。”任老师举刚才的例子，他让孩子给爸爸、妈妈、姑妈、奶奶以及自己打分时，孩子除了给爸爸打54分，其他人包括他自己都只打了55分。

任老师说：“因为他容易否定自己，所以作为家长要从进步的方面多肯定他。少进行人格表扬：比如吴天程你真棒啊！你真是好孩子！而多做具体行为的表扬：比如说天程你今天把一碗米饭全吃掉了，昨天你才吃半碗，说明你长大了！因为他是理性的孩子，具体的、数据性的、肯定式的表扬更有作用。另外，对他要有一个宽容心的塑造，因为他批判意识强，容易看到别人的缺点、忽略别人的优点，如果缺乏宽容心，长大后会影响人际关系。所以家长一定要言传身教，当着孩子的面尽量不要说别人的缺点，要多说别人的优点。”

任老师看着在屋子里一直推椅子动个不停的孩子说：“多动、做事慢其实都是注意力问题的外在表现。”说到这里，他把孩子叫过来，让孩子先快速地画个三角形，快速地画个圆，快速地画一个梯形。然后看着图形说：“你看三角形没有封口，说明孩子触动觉滞后，整体注意水平就会下降了。他这么好动也是因为触动觉滞后，触动觉滞后是会严重影响学习成绩的，因为考试最终要落实到纸上。”

“那说明他做作业慢是有原因的。”我恍然大悟。

“是啊，他的触动觉慢，肌肉控制能力弱。比如别人一分钟写150个字，他可能就只写100个字。其实孩子内心特别想写得快，但是客观原因造成了他写不快，家长再着急也没有用，要从本质上找原因，给予孩子理性的理解与协助，这样才可以成为孩子内心需要的家长。”

谈到父母对孩子的养育方法，任老师总结说：“每一个孩子都在成长，成长过程中会发生各种问题，处理这些问题的基本原则是，家长首先要去认同他的情绪，比如说‘妈妈知道你很难过很生气，妈妈理解你’。认同孩子的情绪后再进行沟通，沟通其实已经成功了一半，因为他内心已经接纳了你。引导孩子认识错误或矫正行为时，绝不要用否定式，也不要用命令式，最好用引导式，要抓住孩子的每一点进步给予明确的肯定，然后提出进一步发展的方向。你应该发现这个孩子的自信心不太强，从他的画看他的心理也是遮蔽式的。目前影响孩子学习效果的主要因素是手眼协调性，也就是做事慢。但问题还不算严重，经过一定训练，可以增加他的动手能力，这样，就有助于增进他的自信心。”

“怎么训练呢？”我关心地问。

任老师说：“可以把新华字典拿出来，把那些有提手旁的字找出来去做。比如：捡花生米啊，抠啊，挖啊，捏啊等等这些精细动作，做一些弥补性训练。最省事的就是做拼图游戏，穿插的、拧嵌的、勾连的等等精细动作，可以有效促进动手能力。也可以经常教孩子做做手指肚的按摩，或在洗澡或睡觉时给他全身性的抚触。”

任老师问天程，最近和爸爸去哪里玩了，他说去爬山了。任老师问爬上去后爸爸怎么夸奖你的啊？天程说，爸爸说继续努力。任老师说：“他爸爸还是否定性教育。所以孩子对自己不足和别人不足更敏感。这个时候家长一定要忽略他的缺点，淡化他的缺点，多看他的进步与成绩。”

“这个孩子特别敏感，自我感悟能力特强。他知道紧张不好，一紧张就思维短路，动作僵硬。所以他也想放松，就采取自己哄自己的方法，比如爸爸打他时，他就安慰自己：‘没事，我不疼，我明天就不疼了。’他本能地掩盖自己的情绪，规避紧张，他闭上眼睛，假装看不见。”

我说：“您讲得太对了。前天我和我母亲发生点冲突，我们说话声音比较大。突然我发现孩子把我书房的门关上了。我推开一看，孩子躺在地上的瑜伽垫子上。我问他‘你干吗呢？’他说‘吵死了！’当晚他写了一篇作文批评我们，文章里写了两遍‘我快疯了！我快疯了！’”

“这就是他的一种发泄方式。要给他一种情绪发泄的方法。”任老师把孩子叫过来，看任老师拍打着桌上的卡通气垫，一边说“我生气！我生气！”任老师说这叫“生气包”，可以让孩子发泄情绪，又不伤到自己。“你们可以给孩子编一个‘我生气’的歌，让他唱出来；也可以给孩子一面墙壁和一些彩笔，让他生气的时候去画去涂，让他及时宣泄。”

我说：“我理解了。其实我们大人都经常有负面信息，也经常通过生气、发脾气来宣泄，可是孩子的负面信息却没有被允许发出去过。这个孩子把所有的负面信息都压下来了。”

“所以必须肯定孩子！孩子有一点点进步必须马上肯定。当孩子有缺点暴露的时候，暂时表示理解，同时给孩子一个可以及时发泄不良情绪的可操作的方法，比如打‘生气包’之类的。”任老师总结道，“其实面对孩子的学习缺点，家长自己先不要太紧张。孩子还小，有时间慢慢学习；但心理问题一旦造成，再修正就会很麻烦。比如孩子告诉你考试没有考好，父母当然不能说没有问题，这会纵容孩子的缺点。但父母可以用开玩笑的方式说‘你写错了是吗？那以后妈妈给你发明一个魔术笔，当你写错了，魔术笔可以自动给你矫正，好吗？’孩子会想这个魔术笔能发明吗？这样就把注意力转移了，不要让他纠结在错误导致的情绪里。”

“任老师，您觉得孩子的心灵智慧怎么培养呢？”我问。

“心灵智慧一个是认知，一个是非认知。认知包括记忆力、注意力、观察力、思维力、表达力、动手能力等；非认知就是情绪、性格、人格方面的因素。对于非认知，第一要为孩子定一个跳一跳够得着的目标，目标不要高不可及，否则孩子没有积极性了；第二是遇到挫折的自我激励能力；第三要引导孩子做正面的心理暗示，遇到困难的时候，本能地暗示‘我能做！’对6～12岁的孩子最重要的是自信心的培养，避免自卑。培养孩子心灵智慧的中心是找到孩子的弱点，帮助他提升这方面的能力，让他内心变得强大和自信。”

任老师最后说：“孩子的身心合一首先要有一个健康的身体，身体是心灵发展的基础；其次是孩子的智能要有良好的发展，智能是心灵的价值体现；第三就是孩子情绪的健康发展，情绪是心灵的保护伞。”

随后我又带孩子来到心理专家李燕燕老师那里。李燕燕老师让孩子玩了两个来小时的沙盘游戏。游戏中，李燕燕老师引导孩子玩沙子，让孩子堆出一些造型。孩子在沙盘上先堆出了火山；然后推倒又堆了失火时逃跑的通道。李燕燕一边看孩子堆沙子，一边循循善诱地和孩子聊天。问孩子有什么好朋友？害怕什么？喜欢什么？不喜欢什么？

天程一边玩，一边还能对答如流。我开玩笑夸了他一句：“这孩子表达能力强，是遗传姑妈的。”孩子淡定地说一句：“遗传谁我都没有意见。”

李燕燕老师让他在沙盘上把爸爸妈妈和他自己摆出来。天程给妈妈选了一个小狗放在左边，给爸爸选了个乌龟放在右边，给自己选了一个小人放在中间。过了一会儿他又摆了一个爸爸妈妈并肩在一起面对孩子的图形。随后孩子又在周围摆上了奶奶、姑妈、姐姐（我女儿），甚至摆上了去世的爷爷。又给每个人身边摆了很多东西。

“在家庭里是以孩子为中心的。”李燕燕笑着说，“他们的家庭很和睦，夫妻关系很和谐。”

“从沙盘看这个孩子对关系脉络很清楚，把家族的链接做得好，孩子也很明朗。他和父母的关系还是很和谐的。但这个孩子心思比较重，思考比较细腻，很在乎别人的感觉。他在沙盘里摆那些玩具的时候虽然很凌乱，但是关注的点比较多。这个孩子愤怒的东西不会很多，但是他在乎别人的时候他会有内疚。他是‘利他’型的，很关注别人的情绪，关注别人对自己的反应，处理不好会在生活中耗精力，长大了会活得很累，自己给自己的压力大。”

“孩子是个相对平和的人，但是很敏感。”李燕燕根据沙盘分析，这孩子是容易紧张型的，有完美主义倾向。因此不要给太大压力，多给他一点自我发展的空间。爸爸对他的专注可能比较多，他很注意爸爸的情绪，但他容易将爸爸的发火感觉扩大化，这点和他完美主义的特质有关系。因此爸爸表扬他一句比骂他打他效果可能更好。古人说：打一巴掌给颗枣。

其实情绪的认知应该从孩子开始。情绪的管理是个体生活中重要的部分。在西方，孩子一两岁时，家长就开始关注他们的情绪。孩子从小对情绪就有认识，知道什么是好的情绪什么是不好的情绪。比如孩子知道愤怒情绪不好，当母亲陷入愤怒时，孩子就懂得去哄妈妈；当他自己愤怒时也懂得去和妈妈交流自己的情绪。我们应该从小就教导孩子如何管理情绪，如何转化愤怒，使自己生活模式更健康。负性情绪在我们身体里是会有记忆、有痕迹的。成长过程中，因一件事情反复出现引起的情绪痕迹，以后会演化扩展到很多事情上。

“还有，说这个孩子哮喘，这是一种过敏。而过敏本身就是和紧张有关，孩子身体的敏感，常常与教养方式有关，家长的过度保护，过度要求，过度提示，使得孩子紧张。为了使自己不受伤害，就会对外部世界特敏感和产生防范心理。有很多过敏症的孩子，家长都对他们的行为有强制。所以调整中不是去强调回避过敏的环境，而是教孩子学会如何放松，减少对所谓过敏物的关注。”

不少时候，小孩子本无挂碍，大人却先慌了神，一惊一乍的，举轻若重，最终吓到了小孩子，大人自己却又转身走开了，没有对行动的后果负起责任。

孩子有孩子的节奏，而大人以自己的节奏为标准，强行干涉了小家伙。

有时候情况远比这个还糟。孩子的专注力被大人撕裂了，以至于到后来孩子难以专注于应该做的事情，大人们并没有意识到自己才是罪魁祸首，还要变本加厉地干涉孩子，最终造成孩子信心的缺失，自暴自弃；或者沉溺于大人认为不应该做的事，以表达自己的不满。

与天使的“灵性”对话：让我快乐地飞翔

小侄儿天程在北京度过了二十多天，饭量增加了、身体状况改善了，他的学习能力也迅速提高了。刚来时写作文通常就是三五行字，而且拼音占一多半。到临走前已经能写三四页的作文，而且拼音很少。语文数学作业都做得很快。每天一篇的作文中，我尽量让他写自己的感觉，同时给他灌输类似‘你好、我好、世界好’这样的观点。有一次发现他讲自己的梦一口气能讲半个多小时，充满着无限的想象力，我就鼓励他把自己的梦写下来。结果有一天他一口气写了四五页，最后兴奋地说：“写作文一点也不累！”为了鼓励他，我把他的梦在《天涯》发表了，把他乐得够呛。根据教育和心理专家的建议，为了消除紧张，休息大脑，同时培养他静的品质，在北京最后的一周我每天让他静坐十五分钟到半个小时。看他像模像样坐着的小身体，居然真的能静静地坐半个小时，我很欣慰。

临走前那个晚上，我一边开车一边录下我和他做的心灵对话——

话题：关于打架