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§第六章 独特的教育观念孕育出源源不绝的杰出人才（第3页）

在犹太人眼中，最好的父母不见得是花钱最多、肯花钱的父母，而应是那些懂得做人的道理、具有人的尊严的父母。因此，犹太父母在教育子女的时候，同时也教育自己。

5。独树一帜的理财教育

犹太民族出现了那么多富商巨贾，犹如天上的星辰一样群星璀璨，这与他们从小就注重财富教育的家庭教育是分不开的。在犹太人的心目中，智慧不仅不排斥金钱，而且他们还深信，如何赚钱是可以后天教出来的。所以，他们对小孩的理财教育有一套独特的方法，从小就给孩子灌输金钱很重要的观念。一句犹太谚语就这样说道：一定要教给孩子谋生的手段，只要世界上多一个成功的商人，就会少一个窃贼。

小孩刚满周岁的时候，中国人是“抓周”，以此来预测孩子未来从事的职业。而如今的犹太人则是主动教育孩子如何赚钱发财，犹太人会送股票给刚满周岁的小孩；小孩3岁时，父母就会开始教他们辨认硬币和纸币；5岁时，让他们知道钱币可以购买任何他们想要的东西，并告诉他们钱是怎么赚来的；7岁时，教小孩看懂商品标签的价格，并加深“钱能换物”的理财观念；8岁时，教他们通过打工赚钱，并把钱存在银行里；11～12岁时，要他们看穿电视广告的假象，并执行两周以上的开销计划，懂得正确使用银行的术语……

这样，犹太人家的孩子很小就知道金融等方面的知识，稍大一些，他们就对金融业的运作模式了解得更加深入。这也是为什么犹太人在金融业占有优势的原因，这和他们从小就对钱很敏感的这种特质有着很大的关系，难怪有人赞叹犹太人是天生的银行家。

犹太人天生就会做生意，这也是从小对孩子进行财富教育的结果。很多犹太大亨在很小的时候，就开始知道怎么赚钱了。比如洛克菲勒，他出生于一个典型的犹太家庭，父亲经常用犹太人的教育方式教导他的几个孩子。

洛克菲勒的父亲从他四五岁的时候就让他帮妈妈提水、拿咖啡杯，然后给他一些零用钱。他父亲还把各种劳动都标上了价格：打扫10坪的室内可以得到半美元，打扫10坪的室外可以得到l美元，为父母做早餐得到12美元。当他们再大一点的时候，父亲就不会再给他零用钱了，只告诉他，如果想花钱，就自个儿挣去。

这时候，父亲会让他们到自己的农场帮忙打工，挤奶、送货、算账甚至干些杂活，他们把自己为父亲做了多少事，都记录在记账本上，到了月底，就和父亲结算，每到这个时候，父子就核对账本上的每一个工作项目，有时候还会讨价还价，也会经常为一点小钱发生争执。

因为这种教育方式，洛克菲勒六岁的时候，就做了一笔买卖。有一次，他在郊外捉到了一只火鸡，于是他沿街叫卖，最后卖给了附近的一位邻居。

洛克菲勒的母亲是一位虔诚的教徒，认为这样做是亵渎了神灵，而他的父亲却认为他有做商人的特质，而对他大加赞赏。

有了这次的经商经历与父亲的鼓励，洛克菲勒的胆子大了起来，思路也开阔了。不久之后，他就做起了“银行家”，把从父亲那里赚来的50美元贷给了附近的一个农民，到了归还的日期，洛克菲勒准时去讨债，连本带利收回了53。75美元。这件事令附近的人们觉得不可思议，他们都佩服这样的一个小孩居然有这么好的生意头脑。

洛克菲勒成名之后，同样也用这套教法来教育他的子女。在自己的公司，他拒绝他的儿女们进入，即使是他的妻子，他也极少让她进入公司，除非有什么急事。有一次，他15岁的二女儿玛莉亚因为有事情找他，于是去了他的办公室，恰巧他出去办事不在，后来洛克菲勒知道了玛莉亚进过他的公司，回家时居然为了这件小事而大发雷霆。因为洛克菲勒要让子女们知道，一切必须靠自己的奋斗去得到成功，而绝不要因为父亲是富翁，而让他们有任何的依靠。

在家里，洛克菲勒还搞了一套虚拟市场经济，洛克菲勒让妻子当总经理，而让自己的孩子们做家务，由自己的妻子根据每个孩子做家务的情况，给他们零用钱，整个家庭似乎就是一个公司。

洛克菲勒还教育子女们不但要学会赚钱，同时还要学会理财和节俭，学会开源和节流两套本领。他在厨房里摆放了6个杯子，杯上写着每个孩子的姓名，里面装的是孩子们一周用的方糖。如果哪个孩子多吃了杯子里的糖，那么，等到别人喝咖啡放方糖的时候，他就只有喝苦咖啡了，或者只有等到下周父母再发放方糖了。

洛克菲勒还让孩子们学着记账，要求孩子们在每天睡觉时，必须记下今天的每一笔开销，无论是买了玩具还是买了食品，都要一一记录。洛克菲勒每天晚上都要仔细查看孩子们做的记录，无论孩子们买什么，他都要询问为什么要买这些东西，让孩子们做一个合理的解释。

如果孩子们的记录清楚、真实。而且开销很有理由，洛克菲勒觉得很满意，他就会奖赏孩子们5美分。反之，就会警告他们，下次再犯类似错误的话，就会扣去5美分的零用钱。这种教育方法使得孩子们的积极性很高，他们都争着把自己的账本送给父亲检查，并进一步让父亲指导什么地方要改善。

犹太人这些早期的有关财富的教育，让孩子们很早就知道怎么投资，怎样获得财富，怎样理财。这些教育，都为他们日后的成功，打下了坚实的基础。

6。一种好的教育方法可以变庸才为天才

一个人是天才还是庸才，究竟是取决于天赋还是教育？这是一个在许多民族中有着争议的命题。但犹太人对这个命题是没有争议的，他们认为绝大多数人的智商都是差不多的，很多有大成就的人并不是靠着天赋，一个普通的孩子只要教育得法，就能成为一个杰出的人才。

犹太经典中有很多对孩子进行教育的箴言：

“你可以一天不吃饭，但不可以一天不教育你的孩子。”

“有学童而不教育的家庭，必将是一个贫穷的家庭。”

……

一个人的童年决定他的终生，这话似乎有些偏颇，但在犹太人中是一个至理明言，在现实中也是不争的事实。如何将孩子打造成一个对社会有用的人是所有父母都必须面对的问题。

很多人都这样认为：孩子有出息，是因为天赋优良；孩子不成功，就怪罪于先天不足，而不是去追究父母在教育方面的失职，这是一种多么可怕的想法啊，而持这种想法的如今还是大有人在。

很多成功的教育事例说明，对孩子的启蒙教育越早越好。因为孩子从出生到三岁前，是一个最为重要的学习时期。在这个时期，孩子的大脑接受事物的速度和方法最快、最直接，而且容纳的信息量也大得惊人，就像一部照相机，他能把所接触的一切转录到记忆底片上，经过一定的组合和处理，形成一定的模块，在无数次的叠加后，孩子就变得聪明起来。

一位犹太教育专家曾说过：“人刚生下来的时候其实没什么两样，但因为幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才；有的人则变成了庸才甚至蠢才。就算是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”假如所有孩子长大后都受到一样的学校教育，那么他们的命运决定于孩童时期禀赋的多少。

多数犹太教育家认为：在三岁之前，人们的学习方式与长大后不同，前者是一种模式学习，即无意识学习，后者称之为主动学习，即有意识学习。了解这一点对开发孩子的潜能是非常有价值的。在无意识的学习过程中，孩子的大脑经过无目的筛选，往往能选出自己乐于接受的东西，沉积下来就是潜能，也就是天才的最早雏形了。

怎样塑造天才，怎样发掘天才应该是所有父母需要时刻思考的问题，教育心理学家诺新尔认为，最重要的就是在生活中、在我们的家庭中尽早挖掘出孩子的潜能。

生活中的天才是神秘的，事业上的天才更为神秘，这只是因为我们不了解天才是怎样出现的。天才并不神秘，也不是可望不可及，而是幼儿时期的一种潜能。每一个人身上都存在潜能，只是后天的培养不当，潜能没有开发出来而已。

生物学、生理学、心理学等学科的研究表明，人天生就有一种特殊的力。它隐密地潜藏在人体内，表面上看不出来，这就是潜能，即我们所说的天才。但人的潜能并不是恒定的、永存的，而是有一个潜能递减规律。