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第75章 满分的重量（第1页）

……

周三上午，数学期末考试。

陈景明刚答完最后一题，还未搁下笔，手腕那里就传来了熟悉的酸胀感。

他没有像周围多数同学那样，焦躁地答卷或者翻动试卷检查，甚至没有再去看一眼那写得密密麻麻的卷面。

考场里瀰漫的、几乎能触摸到的紧张，於他而言，如同站在办公室隔著一层厚玻璃观看著外面无声的暴雨。

这场期末考试，並非挑战，而是一场“沉默的总清算”。

对他过去两个月所有“不务正业”的“辉煌辩护”——投稿、摆摊、谋划妈妈去南川、应对家庭压力。

也是对““学生陈景明””这个社会身份运行效能的最终评估。

试卷已然填满，辩护词工整无误，只待最终的宣判。

……

星期四，教师办公室，头顶的吊扇“吱呀呀”地转，头顶的旧吊扇“吱呀——吱呀——”地转著，扇叶上积了层灰。

风吹下来，撩得桌上摊开的试捲纸角哗啦哗啦轻响。

改卷室的门“吱呀”一声被推开时，已经是晚上九点。

空气里飘著墨水和劣质茶叶混合的气味，四个老师围著长桌，桌上摊著五年级的期末试卷。

语文王老师正批改最后几份作文，手指捏著红笔，眉头越皱越紧。

直到她抽出最底下那份。

先看卷面，字跡不算顶漂亮，但工整，横平竖直，像用尺子比著写的；篇幅写满了，最后一行正好抵著格子线。

她开始读：题目是“《论“坚持”与“变通”》”。

第一段，引经据典：

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““《周易》”有言：『穷则变，变则通，通则久。

然“《荀子》”亦云：『鍥而不捨，金石可鏤。

此二者，看似矛盾，实为智慧之一体两面……”

王老师的手顿了顿，小学生写议论文，大多只会用“从前有个人”开头，或者生搬硬套几个名人名言。

但这篇的开头，引用的典籍恰当，对仗工整，破题直接。

她继续往下看。

正文分三层：

第一层讲““坚持””：以愚公移山为例，但不止於故事，而是分析“目標明確后的坚持，是量变到质变的积累”。

第二层讲““变通””：以韩信胯下之辱、红军四渡赤水为例，论述“在路径受阻时，变通不是放弃，是寻找新的突破口”。

第三层將两者统一：“坚持是战略定力，变通是战术灵活。无坚持之变通，是无根浮萍；无变通之坚持，是顽固不化。”

最后一段收尾：“故曰：於志向，当坚如磐石；於方法，当活如流水。此乃人生行路之双翼，缺一不可。”

王老师放下笔，摘下眼镜，揉了揉鼻樑。

然后又戴上，重新读了一遍。