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让孩子在群体中成长（第1页）

让孩子在群体中成长

随着孩子的长大，群体对孩子的影响力越来越大，有时会超越父母、老师。我们在日常生活中可能会有这样的体验，孩子在家里的毛病怎么也改不了，但是到了学校却一下像变了一个人似的。比如孩子不爱做家务，无论家长是威逼还是利诱都无动于衷，但是到了学校做值日，看到他人不怕脏不怕累，满头大汗地干活，他就不由自主地加入到了里面，而且表现得还很出色。

很多孩子挑食，父母看到孩子不喝牛奶，不吃鸡蛋、肉、蔬菜时，急得恼火、生气。无论妈妈爸爸怎么劝，他就是不吃。但是当他看到别的孩子都吃这种食物时，自己也就跟着吃了。这样的孩子是一到同伴中就吃，回到家里时还是不吃。

这其中是什么原因呢？如果他在孩子中不吃而别人都吃，他也许怕别人笑话，也许要显示自己不比别人差，也许什么也没想，只是对同龄伙伴的单纯模仿。不管怎么说，是同伴这个“群体”改变了他的口味，改变了他挑食的习惯。

在群体中，孩子们一起学习、成长，通过相互比较不断地发现自我价值和自我成就，同时也能发现自我的缺点和不足，这样有利于激发他们不甘落后、积极进取的超越意识。

另外，良好的群体能产生一种同化效应。同化效应是指群体所有成员在活动中接受了群体的潜移默化的影响，自觉或不自觉地产生了与群体要求相一致的态度与行为。

同化的方式有：

·模仿。在群体生活中，孩子的模仿往往是无意识的，就是一种不知不觉的模仿，然后过渡到有意识的有选择性的模仿，从模仿自己的伙伴到模仿周边的成人，从模仿身边的人到模仿影视中人物，从外部行为的模仿到心理品质的模仿。

·暗示。孩子在群体中接受的暗示，是指在无对抗的条件下，群体用含蓄的、间接的方式对群体成员的心理或行为产生一定的影响，从而使其出现与群体的意志相一致的倾向。这种现象很普遍，成人也会受到这种暗示的影响。

·从众。从众是指在一定形式的群体压力下，孩子放弃个人的立场，在观念上、行动上与大家保持一致的社会心理现象。在群体中，常常见到“随声附和”、“人云亦云”的现象，这些都是从众的表现。孩子因为年龄小，依赖性强，辨别是非能力差，因而容易从众。

正是因为有以上众多因素的存在，使得群体在孩子成长过程中的影响力不能忽视。

心理学家和社会学家认为，当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力而占据主导地位。

这个结论有一个典型的例子：19世纪初，一批移民来到夏威夷开荒、种植甘蔗。他们来自各地，有不同的母语。最初，为了相互交流，他们创造了一种从语言学角度看很不完善的“皮金”语。这种语言没有介词、定冠词，动词不变位，也没有固定的词序，大约100年后，移民的后代又创造了一种新语言“克列奥尔”话。这种语言发展得相当完善，可以表达非常复杂的意思和思想。“克列奥尔”话的产生过程很有趣。当最初创造了这种话的年轻人回到家里时，他们跟他们的父母仍然说“皮金”语，但一出家门，就和同伴讲“克列奥尔”话。而他们的父母中，直到死也没有几个人会讲“克列奥尔”话。

生活中，很多孩子能够和自己的同伴滔滔不绝地聊天，但是一回到家就一言不发，觉得和父母没有共同语言，也是这个道理。

所以，无论你给孩子营造的家庭环境多么优越，无论你本人学识修养多么深厚，都不要忽视孩子周边“群体”的力量。

智慧父母的教子心经

1。鼓励孩子积极参加“抛头露面”的群体活动。

心理学家认为，孤独会对孩子们的心理造成很大伤害，将会使他们失去许多社会行规的学习机会、体验不到交往的快乐、难以形成健全的人格。所以，家长应该鼓励孩子参与群体活动。

针对孩子的性格，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人尤其是陌生人打交道。这有利于让孩子克服羞怯、恐惧心理，学习人与人之间的相处之道。其实孩子择友的过程也是孩子学习成长的过程。当孩子体验到在群体中生活的快乐，孩子就会积极地在群体中吸取向上的力量。群体的规范、舆论，对于积极上进的人来说是一种巨大的激励与支持，对于消极落后的行为则是一种约束。

2。尽量把孩子引导到优秀的同伴群体中。

有位家长看到孩子的成绩不理想，就经常教育孩子要努力学习，否则将来上不了好大学，可是孩子对此很反感，没有效果。有一次几个老同学聚会，约定把自己的孩子都带上，结果几个同龄的孩子一见面相谈甚欢，还互相留下了联系方式。其他孩子都比这个家长的孩子成绩优秀，回来后，孩子学习的积极性明显提高了。再加上几个小伙伴经常聚会，其间，那些孩子还经常指导他，结果孩子的成绩慢慢地追上来了。这位家长真是兴奋异常。群体的力量是一种神奇的力量，它能不知不觉地改变孩子。

3。要鼓励和帮助孩子在同龄群体中自我表现。

在群体中，孩子不仅被动受到他人的影响，而且也要主动影响他人，这就需要孩子敢于自我表现。这时候，父母不要给孩子过高的压力，一开始就要求孩子成为群体的“领袖”，更不要亲自出头为孩子打天下，要耐心地鼓励孩子，相信孩子，必要时，为孩子出谋划策就行了。