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射柳（第3页）

“啊？没有……”吴越莫名其妙。

巴海冷笑一下：“那你卖刨花卖得满城皆知？”

吴越一怔，忙申辩道：“那是没用的废料，本来也要扫出去……”说到一半他不由得语塞——本来确实是没用的废料，但被他发掘了利用价值，有利可图，自然也就不再是废料了……

果然，巴海瞥了他一眼：“若人人都说不过是废料，公家什么东西都可以拿去卖了？”他顿了一下，又似是恨铁不成钢道：“尼哈里私征劳力，你叫我办他，你倒卖官物就不违律？”

不是，能不能讲点道理？他这是废物回收利用，和尼哈里私自征调庄丁能相提并论吗？

“你盯着他，不要以为没人盯着你。若有人铁了心要挑刺，再小的事也能做文章。提醒你是让你小心。”

见巴海没有要惩办他的意思，他微松了一口气，应道：“下官受教，日后绝不再犯。”

巴海也没再继续训话，神色也缓和了几分，起身道：“走吧，去书房。”

去书房？吴越不解，亦步亦趋地跟了过去，心里七上八下，终于还是忍不住开口：“章京还有什么吩咐？”

“上课啊。你不是要学满语么？”巴海挑眉，“怎么，萨布素不在你就不学了？”

吴越语无伦次：“那，那倒也不是……”。学是学，只是他还没想到找谁教——找谁也不可能找宁古塔昂邦章京啊！章京同时理军民两政公务繁忙，上至钱粮听断、驻防轮换，下至工匠征调、官庄稽查……百忙之中再抽时间教他满语，有点杀苍蝇用牛刀了吧？

巴海将一摞书放在案上，点头道：“那就开始吧。”

吴越瞠目结舌。不是，你真的没有其他事要做了吗？！

事实证明，巴海是真的将教会他引以为己任，为此不惜拨冗亲授。

与萨布素的沉浸式快乐教学不同，巴海奉行一套循序渐进、按部就班，同时相当枯燥的书本应试教育。而且不仅口语要学，就连书写也要一并学。

吴越并不喜欢应试教育，但他十分擅长。在这套教学模式下，他的水平突飞猛进，动词各种变位的词缀变化没几天就基本掌握了：譬如命令式要将动词末尾的彼变为苏，使动态是变为温彼，连续一直做某事则变为海……

巴海每日都要考他翻译，他虽然掌握了规律，但初学难免犯错，时常一不留神就会忘记变位。这回他又栽了跟头——“母亲絮叨儿子念书不用功”，这句话中的絮叨定然是一个持续状态，所以要从达尔呼丹彼变形为达尔呼达海。而巴海对他也相当严格，但凡错一处，整句话竟要抄写三十遍！

他正抄着，蘸墨时余光瞥见巴海坐在对面十指交叉垫在下颌底下出神，想起萨布素提过他心情好时有下意识叉着手的习惯，不由得腹诽坐在这里盯着自己罚抄有什么可愉悦的。

——不会是处理公务太苦，心理变态到竟要靠看别人受苦来寻找心理平衡吧……他本就讨厌这种不动脑子的机械重复，耐着性子写了半天，越想越气，气不打一处来，恶向胆边生，冒着挨揍的风险开口：“章京……”

巴海抬眼看他。

他眨了眨眼睛：“你小时候……经常犯困啊？”

这是他学有所成之后的发现——巴海名字原型是班比，困倦的意思。不得不说满洲人有时取名相当随性。

看得出巴海很想揍他，但或许是考虑到他没有萨布素抗揍，最终按捺下去没有对他动手，冷声道：“你抄完了吗，这么多话。”

吴越低头憋笑，边笑边抄。

“再笑就给我出去。”

吴越不敢笑了，改成长吁短叹。

“又怎么了？”巴海不耐烦道。吴越不敢名正言顺说他不想抄了，只好托辞说萨布素原先答应夏天带他去看南马场，如今他出外勤，计划自然也泡汤了。

巴海深深看了他一眼，语带不屑：“一块大草甸子，有什么好看的。”

吴越托着腮，一边抄写一边小声驳道：“你去过那么多回了，自然不新鲜……”

他以为巴海又会让他闭嘴专心抄。然而巴海沉吟片刻，开口道：“我带你去一个更好的地方。”