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§第1 厌师性厌学（第2页）

一般来说，由父母来向老师提出上述要求，老师总是能答应做到的。而老师的上述举措，能够为孩子端正学习态度、“亲其师，信其道”、克服厌学情绪打下良好基础。

协调和改善师生关系

厌师性厌学的一个主要原因，在于师生关系不融洽，甚至是“冤家对头”。这种局面如果得不到根本改观，厌学情绪就难以消除。

由父母出面协调师生关系

父母和老师都是孩子的“上级”，由父母出面和老师进行沟通、协调，甚至赔“不是”，一方面，能够让父母直接掌握、了解第一手情况；另一方面，也有利于父母和老师达成共识。

有位初二女生说，“老师偏心……我没错，她却不分青红皂白地批评我……那样子像个泼妇……看到她我就恶心。”遇到这种情况，父母就应当出面解决问题了。这时候分为3种情形：

一是师生关系很不融洽，可是孩子回家后不说，父母根本蒙在鼓里，什么都不知道。为此，平时要和老师保持联系，了解在校表现。

二是师生关系不融洽，父母碍于性格弱点，不敢、不肯出面去学校交涉。这时候就是父母的不对了，容易使问题更加严重、复杂化。

三是师生关系不融洽，父母对孩子放任自流、养而不教，甚至一味斥责孩子的不是，这会让孩子感到“天下乌鸦一般黑”，更加厌师。

父母一定要记住：既然孩子和老师关系已经“搞僵了”，这时候如果还不出面了解、调解，就会失去和谐师生关系的主渠道，从而使得问题更加复杂化，直接导致孩子厌学甚至逃学，局面变得不可收拾。

告诉孩子不要“恨屋及乌”

如果由父母出面协调师生关系，仍然不能解决问题，尤其是当老师蛮不讲理时（老师也是人，这种情形并非没有），考虑到孩子还要在老师手下学习，父母唯一能够要求孩子的就是不要“恨屋及乌”。

例如，有些孩子因为不喜欢某个老师，就用惩罚自己的手段来对抗老师。最常见的情形是：你（老师）不理解我、得罪了我，或者你的教学水平低、师德素质差、不一视同仁，我就不“帮”你学、拖班级后腿，让你评不了优、得不了奖、晋不了级，以此来报复老师。

父母一定要让孩子知道，书不是为老师读的。如果真的是老师不对、蛮不讲理（老师的职业病是喜欢优秀生，排斥劣等生），请孩子不要和老师一般“见识”，长则三五年、短则一学期就要换老师了，“山不转水转”，把功夫用在学习上，看以后的老师还会小看你啵？

孩子果真做到了这一点，坏事反而变成了好事，变成了激发他向上奋斗的动力，这是各方最乐见的结果。

创造良好的学习氛围

厌师性厌学生学习热情的高低受班集体影响很大。也就是说，如果孩子“厌师”却不“厌生”，就可能在这方面拉一把，抵充厌学情绪。父母要深深懂得这一点，善于借力打力。

营造一个和谐学习的集体环境

孩子在讨厌老师的同时，如果身处一个学习气氛浓厚、宽松、和谐的班级，学习热情会从另方面被充分调动起来；相反，如果班级里的学习气氛淡薄，孩子就会感到雪上加霜，学习热情会降到冰点。

为此，父母和老师都应当努力营造一个和谐的学习环境。

对于父母来说，你不可能去指挥学校、操纵班级，但至少可以为孩子营造一个“迷你型”小环境——传统做法是，为孩子物色一两个品学兼优、志同道合的同学，最好是同班或同级同学，“一帮一、一对红”。遇到不懂的问题，彼此及时交流、相互探讨，甚至可以一起做作业，这些都非常有助于弥补老师偏见所造成的消极影响。

尤其是一些总体素质较好的孩子，通过这种方法，完全有可能消除原来由于厌师而造成的厌学情绪。

营造一个愉快学习的家庭环境

孩子之所以讨厌老师，很可能是因为老师的教学质量不高、教学方法失当，自己的学习又跟不上，从而感到很苦、很累。有鉴于此，让孩子感到学习是一种愉快的活动，并乐于投入这样的活动，就变得非常迫切。

在学校，老师应当多多采用录像、挂图、音乐等直观手段，帮助孩子理解、消化所学内容，用愉快教学代替苦学。

在家里，父母也要在做家庭作业时对孩子进行积极强化。具体措施是：每当看到孩子有一点进步就要及时给予表扬，对孩子的不足之处，要以他能接受的方式使不满情绪、对立情绪发泄出来；当孩子的作业负担过重、学习跟不上时，允许孩子选择性地做习题，注重作业质量，不打疲劳战。

通过上述方式，让孩子尝到学习的甜头，有助于暂时“忘记”由于厌师而造成的厌学情绪。

学孟母三迁，择校择师

孩子如果厌师情绪强烈，甚至已经造成了某种条件反射，坚决要求父母为他转学、转班级，否则就坚决不肯上学了，这时候，只要条件允许，父母就应当尽可能满足孩子的要求。

强扭的瓜不甜

如果在做了孩子的思想工作后，孩子仍然非常厌恶老师，那就要从孩子的角度认真找一找原因。最好是尊重孩子的意见，通过学校领导为孩子转一个班级，或者干脆转校，离开原来的不适环境。