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§第2 体罚性厌学（第2页）

更不用说，体罚有损于良好的师生关系。师生关系搞僵了，孩子更不愿意向老师学习，厌师性厌学情绪就出现了。

不让孩子接受非人教育

父母不但不能体罚孩子，而且还不允许孩子在学校受到体罚或变相体罚。教师体罚或变相体罚学生，不但是违法的，更会扭曲孩子心灵。须知，这是比学习成绩不好、厌学更危险的严重后果。

正确预见孩子的在校遭遇

分数挂帅式的教育，导致许多时候孩子并不被老师当人看。父母一定要充分估计孩子在校的各种可能遭遇，避免让他因此而陷入厌学、弃学、心灵扭曲甚至走上犯罪道路的可能，保护孩子的人格尊严。

学校常见的体罚手段有：

①扇耳光。沈阳市某中学初一学生在向老师询问考试分数时，老师当着全班同学的面连扇该生4个耳光，被打得鼻口流血。

②吃苍蝇。云南省玉溪市某小学四年级学生因为对所受体罚不满，背后骂老师“潘狗”，在老师的逼视下，被逼着吃下了7只苍蝇。

③脸上刺字。陕西省华阴市某小学六年级学生，因为偷拿同学10元钱，班主任当着两个同学的面用锥子在他面颊上刺了个“贼”字。

④剪手指头。浙江省台州市某幼儿园的一位孩子，因为调皮、不听老师的话，被老师用剪刀剪去左手食指的三分之一。

⑤吊打。云南省通海县某中学，在女生宿舍抓到7名未满16周岁的留宿者，把他们吊到篮球架上拳打脚踢、棍棒殴打，导致一人死亡。

⑥吃屎。贵州省湄潭县某小学教师为了“整顿班风”，居然强令学生到厕所撬屎给其他同学吃，以此来加以惩罚。

这些令人心惊肉颤的事实，堪比日本鬼子整治国人的种种酷刑。农民驯养畜生，也没见过采用上述残忍方法的。相比之下，罚站、罚跑、罚做俯卧撑等体罚手段，就更是小巫见大巫了。

体罚，容易误导孩子认为暴力是解决问题的唯一途径；同时，也会让孩子过早地从心理上认为自己不是好孩子，从而自暴自弃。孩子年龄还小，无法保护自己，这项工作责无旁贷地落到了父母肩上。

分清两类不同性质矛盾

不准体罚或变相体罚学生，与对孩子严格要求、批评教育是不矛盾的，其根本区别在于是否在说理的基础上进行教育。

没有说理，任何批评教育都不会有效果。而体罚就是一种典型的不讲道理的压服，不是说服，非常有损于孩子的人格尊严。

所以，当孩子在学校遭到体罚或变相体罚后，父母应当善于区分两类不同性质的矛盾。如果老师是在说理的基础上对孩子进行教育，不包括身体摧残、精神折磨，就是“合理”“合法”的；如果丧失了这个前提，而是一味压服孩子，父母就应当理直气壮地为孩子维权。

给孩子喘口气的机会

体罚性厌学是由于体罚引起的，而体罚多是因为父母和老师要孩子马不停蹄地学习、做作业，不给他任何喘气机会造成的。所以，在不体罚孩子的同时，要尊重孩子的休息权利，不致于把孩子累垮。

尊重孩子的休息权利

许多体罚是因为不让孩子休息引起的，这其实不是孩子的错，而是父母的错。孩子是人，是人就要休息。马戏团里驯养动物还讲究科学的“教育”方法、劳逸结合呢，更何况孩子乎？

一位初中女孩放学回家，一放下书包就到电视机前看起了电视。父母说：“你这孩子怎么这样不懂事？都快考试了，怎么还看电视？”女儿一听就火了，怒气冲冲地说：“我在学校里连上厕所的工夫都没有，回到家里刚放下书包，还没看一眼电视，你们就唠叨起来了，你们还是人不是人？”

正在气头上的父母，本来要她去站墙角了，现在心软了下来：“是啊，为什么就不能让孩子休息几分钟再做作业呢，她是人呀！”

除了学习还有许多事情可做

许多体罚是因为孩子不做作业或作业拖拉引起的，父母在这方面应该多多反思，而不是动不动就体罚孩子。

湖南省衡东县某中学一位初一男孩，内心丰富、善良体贴、积极上进，在学校受尽了各种体罚，回到家里母亲又一味逼他做作业。他在《妈妈，你别这样》的作文中写道：“从我呱呱落地那天起，您就一直爱着我，万事顺着我，把我当小皇帝，什么事都不要我做，什么事都不要我管……有一次，我在阳台上浇花，你看见了，眉头紧锁，大发脾气：‘这关你什么事呢？做作业！’我走进房，门‘啪’地一声被妈妈无情地关上了。我心情好沉重，真想对她说：‘妈妈，你怎么总是让我读书呢？你总是让我呆在家，是不注重孩子的天性——玩。这样不好，只会导致我性格孤僻。”

最终的结果，不仅是导致性格孤僻，而是被一根跳绳结束了生命！