千千文学网

大学与科举（第1页）

养心殿东暖阁内，鎏金兽首香炉吐出袅袅青烟，将雍正惯常批阅奏折时那严肃到近乎板正的面容，氤氲得略显模糊。他此刻并未伏案疾书，而是靠着椅背，手中拿着我和甄嬛联名呈上的那份关于筹建“京师大学堂”的提表，看得极为仔细。他的手指无意识地轻轻敲击着紫檀木的扶手，眉头时而微蹙，时而舒展，眼中闪烁着审慎的、如同评估一件精密仪器般的锐利光芒。

甄嬛侍立在我身侧稍后，屏息凝神，目光随着雍正的视线在纸页上移动。我能感觉到她微微的紧张，那是将心血之作呈于最高裁决者前的自然反应。我则要平静些，毕竟与雍正夫妻多年，深知他越是重视某事，神色便越是深沉难测。

时间在静默中流淌，只有更漏滴水与纸张翻动的细微声响。终于，雍正放下了提表，却并未立刻说话，而是抬眼，目光先扫过甄嬛，最后落在我脸上。那眼神里，没了方才阅读时的专注，取而代之的是一种居高临下、带着明确考较意味的审视。

“皇后，熹嫔，”他开口，声音平稳，听不出喜怒，“这份提表，朕看完了。关于这育才的‘京师大学堂’，其宗旨、科目、选址、乃至初步章程，你们写得不可谓不详尽，思虑也颇有几分新意。看得出来，是花了心思的。”

他顿了顿，话锋却陡然一转，如同利剑出鞘，直指一个我们虽隐约想过、但提表中着墨不多、甚至有意无意回避了的核心难题：

“但是，朕要问问你们——”他身体微微前倾，目光如同实质，牢牢锁住我们，“你们把这‘大学堂’说得天花乱坠，要培养通晓中西、能务实学的新式人才。很好。可朕要问，我大清朝沿袭数百年的抡才大典——科举，你们打算怎么办？是准备让这‘大学堂’出来的学生，也去考科举？还是说，你们想用这‘大学堂’，逐渐替代科举？抑或是……让两者并行，却又彼此扞格？”

科举！

这两个字，如同投入平静湖面的巨石，瞬间在我和甄嬛心中激起千层浪。是啊，我们构想了大学的课程、师资、场所，描绘了它可能培养出的各类专才，却下意识地绕开了它与现行最根本、也最牢固的人才选拔制度——科举——之间的关系。这不是疏忽，而是深知其牵扯之深、之敏感，绝非一纸提表、一次谈话所能厘清，甚至可能引发朝野震动、士林非议。雍正此问，可谓一剑封喉，点破了我们这份看似美好的蓝图下，最现实、也最棘手的矛盾。

殿内的空气仿佛都凝滞了。甄嬛下意识地看向我，眼中闪过一丝无措。我知道，此刻不能退缩，也不能含糊。必须给出一个清晰、且能自圆其说、至少能在现阶段被雍正接受的回答。

我深吸一口气，迎着雍正探究的目光，缓缓开口，语气力求平和而坚定：

“皇上此问，切中肯綮。臣妾与熹嫔草拟此表时，亦曾思及此节。以臣妾愚见，科举取士，与大学育才，二者性质、目标虽有重叠，但并非不可调和，更非必然冲突，或许……可以并行不悖，各司其职。”

“哦？如何个并行不悖，各司其职法？”雍正眉梢微挑，示意我继续。

“皇上，”我整理着思路，尽量说得清晰，“科举之制，考的是经义文章，取的是功名。金榜题名，便是朝廷承认的出身，是步入仕途、治理地方、参赞朝政的正途与资格。此制行之数百年，自有其选拔、凝聚天下读书人之效，不可轻言废替。”

我顿了顿，引入大学培养人才的应用场景：“而‘京师大学堂’所欲育之才，固然也需要熟读经史、明晓大义，但其侧重，更在于格致、算学、律法、工程、农政、商贸等经世致用之实学。其学子毕业之后，未必人人皆需、或皆愿走科举入仕这一条路。”

我看着雍正，说出那个我们思考后认为最可行的方向：“他们可以凭所学，进入即将设立的审计衙门、海关、船政、乃至各地河工、矿务、制造局，担任技术官员、教习师傅、工程设计、账目稽核等职。比如，学造船的，可以去船厂指点工匠，优化船型；学水利的，可以去黄河沿岸，协助制定疏浚方案，监督工程；学审计的，自然可入审计学堂或各衙门，专司查账。这些职位，固然也需要朝廷任命、给予俸禄、定下品级，但其核心在于‘做事’、‘专精’，与通过科举选拔出来、负责一方民政、执掌决策的‘治事’之官，路径与要求，本就有所不同。”

我试图描绘一幅更广阔的人才图景：“甚至，其中佼佼者，若不愿为官，亦可投身民间，开设私塾教授实学，受聘于商号担任账房、师爷，或自行钻研技艺，改良农具、器械。朝廷亦可设立相应奖励，鼓励其将所学造福乡里。皇上，这天下之大，对通晓实学、能解决实际问题的专门人才，有着巨大的渴求，远不止于庙堂之上。大学育才，正是为了满足这官、民各处的需求，而不单单是为了给朝廷多几个候补的知县、知府。”

我一口气说完，感觉手心微微出汗。这番话，其实是在尝试为“人才”的定义松绑，将“学成文武艺，货与帝王家”的传统观念，拓宽到“学成文武艺，亦可货与时代、货与民生”。这无疑是对现有秩序的一种温和挑战。

雍正听罢，久久不语。他靠在椅背上，目光有些放空，手指无意识地敲击着扶手，显然在急速思考。殿内一片寂静，连更漏声都仿佛被放大了。

过了好一会儿，他才缓缓开口，声音里听不出什么情绪，却带着一丝罕见的、近乎自嘲的慨叹：

“是朕……狭隘了。”

我和甄嬛俱是一怔。

雍正继续道，目光重新聚焦，变得更加清明锐利：“朕久在宫中，所思所想，多是朝局、吏治、边防、赋税。选拔人才，自然首先想到的是如何为朝廷、为官府所用。皇后方才一席话，倒是点醒了朕。只想着‘学成文武艺，卖与帝王家’，却忘了这浩浩乾坤，民间百业，对真正有本事、懂实务的人才，渴求只怕更甚。漕运要懂水文，盐政要懂煎炼，乃至一县之地，修桥铺路、劝课农桑，何尝不需要懂行之人？若大学堂真能培养出这类人才，充实地方，裨益民生，其功，或许不亚于为朝廷增添几个能臣干吏。”

他肯定了大学与科举可以并行、且大学人才有多元出路的思路。这无疑是一个极其积极的信号！

就在这时，一直安静旁听的甄嬛，忽然上前半步，清澈的目光看向雍正，声音虽轻，却带着一种初生牛犊不怕虎的勇气，提出了一个更为大胆、也更深层的建议：

“皇上，既然说到科举与人才……臣妾斗胆，还有一言。这科举取士之法本身……是不是，也该改一改了？”

“改科举？”雍正目光一凝，看向甄嬛。这可是比办大学更敏感、更牵一发而动全身的话题！

甄嬛似乎下了决心，语气恳切：“臣妾在家时，常听父亲提及。他说山东有个书生，名叫蒲松龄，为人处事颇有章法，见识不凡，尤擅志怪传奇，笔下世事洞明，人情练达。然而，只因他不善、亦或不喜那刻板僵化的八股文，屡试不第，困顿场屋数十载，至今仍是个老秀才。父亲每每言及，皆扼腕叹息，道是朝廷因此失一良才。像蒲松龄这般的，天下不知还有多少。八股取士，固然能选出熟读经书、恪守格式之人，但会不会也……挡住了许多如蒲松龄这般，有真才实学、有独特见解，却不擅或不愿拘泥于固定形式的英才？”

“蒲松龄……”雍正低声重复这个名字，眼中闪过一丝复杂的光芒。他似乎对这个人名并不陌生。沉吟片刻，他缓缓点头，语气带着一种“果然如此”的了然：

“熹嫔所言……不无道理。此事，前两天鄂尔泰与张廷玉，也与朕提过。张廷玉那老学究，提起蒲松龄时，也是一脸的惋惜，说其文采斐然，见识超卓，未能入仕，实乃朝廷之失。朕这几日，也确在思量，这八股取士之制，沿袭前明，积弊日深，是否到了不得不改的时候。”

他站起身，踱到窗前，望着外面沉沉的夜色，声音带着一种决策者面对重大变革时的凝重与清醒：“只是，此事非同小可。科举关乎天下士子前途，关乎朝廷选官根本，牵一发而动全身。如何改？改成什么样？既能选拔出真正有治国安邦之才的干吏，又不至于动摇天下读书人之心，引发大乱？这其中的分寸、步骤，需得反复推敲，周密布置。”

他转过身，看着我们，最终给出了一个既明确又留有充分余地的答复：

“改，是一定要改的。但急不得。恐怕……需要几年工夫，让军机处、礼部、乃至各省学政，细细商议，先从小处试点，逐步推进。至于你们这‘京师大学堂’……”他目光落回案上那份提表，“倒可先行一步。就按你们所拟，先在圆明园择址试办起来。看看这新学与旧制，究竟能碰撞出什么火花，又能为朝廷，为这天下，带来些什么样的新气象、新人才。科举之改，或许……正可从这大学堂的得失中，窥见些端倪，找到些路径。”

“皇上圣明！”我与甄嬛齐齐行礼，心中俱是激荡不已。虽然科举改革之路漫长，但皇帝已经有了明确的态度和决心！而“京师大学堂”的提议，不仅获得了原则上的批准，更被赋予了为未来更大改革“探路”的深层使命。

走出养心殿，秋夜的寒风扑面而来，我却觉得胸中一片火热。一次关于大学的提议，竟意外地撬动了科举制度改革这块最坚硬的磐石。虽然前路依然充满未知与阻力，但至少，变革的阀门，已经由深宫中的一次对话，悄然推开了一道缝隙。而那个名叫蒲松龄的失意书生，其命运，或许也将因这悄然开启的变革，而迎来不同的转机。这一切，都始于一份试图为国家寻找新人才的提表，以及那位敢于在帝王面前直言“科举当改”的年轻嫔妃的勇气。