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救星（第3页）

她眨了眨眼睛，那双海蓝色的眼睛重新恢复了平时的清冷，好像刚才那五分钟什么都没发生过。

但我看见了。

我看见她耳根后面那一小片薄红，像初春的桃花，悄悄地、无声无息地开了。

“长聿。”我叫她。

“嗯。”她低头翻书，耳朵上的红又深了一层。

“你刚才是不是在看——”

“没有。”

“我还没说完呢。”

“不管你说什么，都没有。”

我看着她又红了一个色号的耳朵，没忍住笑了出来。

“长聿，你耳朵好红。”

长聿终于抬起头看了我一眼，那个眼神又冷又凶，但我总觉得底下藏着的是别的东西——是心虚，是慌乱，是被拆穿之后手足无措的恼羞成怒。

“天气热。”她说。

四月的南城，最高气温二十二度。

“哦，天气热。”我点点头，一本正经地附和，“是挺热的，我都出汗了。”

长聿看了我一眼，嘴唇动了动，最后什么都没说，转过头去翻她的地理图册。

但我看见她翻书的那只手，拇指又在摩挲书页边缘了。

一下，两下，三下。

我托着下巴看着她，笑得眉眼弯弯。

嘴硬的长聿，真是太可爱了。

二十二

上午最后一节是自习课。

我掏出政治作业，开始做练习册。今天布置的是“唯物辩证法”那一章的习题，第一道选择题就让我卡住了。

“下列选项中，体现了矛盾特殊性的有——①对症下药②因材施教③因地制宜④邯郸学步”

我盯着这四个选项看了五分钟，觉得①②③好像都对，但又觉得④好像也对。邯郸学步也是说每个人要走自己的路啊，这不也是特殊性吗？

我纠结了半天，还是拿不准，用笔戳了戳长聿的胳膊肘。

长聿正在写历史作业，写的是“洋务运动的历史意义”，已经洋洋洒洒写了半页纸。被我一戳也没恼，放下笔转过头来。

“哪道？”

“政治，第一题。”我把练习册往她那边推了推，“我觉得四个都挺对的，但这是单选题。”

长聿看了一眼题目，沉默了两秒，然后拿起笔在我的草稿纸上写了几个字。

“你想想矛盾特殊性的定义是什么。”

“不同事物的矛盾各有特点，同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有特点，构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有特点。”我背得倒是挺熟的，但背完了还是不知道选哪个。

“那邯郸学步体现了什么？”长聿问。

“就是说一个人去邯郸学走路，结果没学会别人的步法，还忘了自己原来的步法，最后爬着回去了……”

“这个故事要说明的道理是什么？”

“就是……不要盲目模仿别人？”

“对。”长聿点头，“盲目模仿，忽略了自身的特点，这恰恰违背了矛盾特殊性，而不是体现了它。它强调的是要实事求是、从实际出发，而不是机械照搬。”

“哦——我懂了！”我恍然大悟，“所以①②③都是根据不同的情况采取不同的方法，体现了矛盾特殊性。邯郸学步是反面例子。”

长聿看了我一眼，嘴角微微弯了一下，那个弧度很小，但我看得很清楚。